看視頻信息化在教育行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

成都弱電公司訊：

受限于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平等各類因素，地區(qū)教育資源分配非常不均：經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育資源優(yōu)越，無論從學校、圖書館及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)數(shù)量，還是從師資力量的配備，都明顯高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)。

針對這一情況，2018年9月1日，教育部發(fā)布了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》，其中提出：不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，具體要求包括：①積極推動“專遞課堂”建設(shè)；②進一步提高教學點開課率，提高教學點、薄弱校教學質(zhì)量；③推廣“中心學校帶教學點”、“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式；④逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)質(zhì)教師帶普通教師”模式制度化。

案例1：唐山市開平區(qū)教育局專遞課堂建設(shè)

上述背景下，“專遞課堂”的概念應(yīng)運而生。而在之前，已有一批教育視訊服務(wù)提供商在實際項目中將這一理念落于實地，這其中的典型，是2018年科達與合作伙伴一起為唐山市開平區(qū)教育局建設(shè)的專遞課堂。

唐山市開平區(qū)教育局是教育部制定的教學信息化建設(shè)示范區(qū)，經(jīng)過教育局長期的調(diào)研以及結(jié)合當?shù)匦枨?，提出了建設(shè)“四個課堂”的教育新模式——點播課堂、直播課堂、互動課堂、教研課堂，“實現(xiàn)高清錄制課堂視頻的同時，支持在線點播、異地觀看直播并實現(xiàn)互動、教研人員在線考評”。通過一系列產(chǎn)品的比對，唐山市教育局選擇了科達合作該項目。

2018年11月，唐山市開平區(qū)教育局專遞課堂項目正式開工。秉持“充分利舊、降低成本”的理念，項目利舊全區(qū)34所中小學已有多媒體教室，通過部署3架攝像機、拾音器與錄播主機等設(shè)備，實現(xiàn)“教師攝像機自動跟蹤采集老師講課的高清畫面，廣角學生攝像機全景攝取學生畫面，板書攝像機定焦拍攝板書畫面；錄播主機對采集到的畫面進行處理，并提供多種畫面合成模式”的效果。

項目分2期進行：一期覆蓋唐山市開平區(qū)第一實驗小學、唐馬路小學等6所中小學，二期覆蓋荊各莊小學、賈庵子小學等34所中小學，二步完成對開平區(qū)內(nèi)每所學校的覆蓋。歷經(jīng)近2年的時間，2018年11月中旬，開平區(qū)教育信息化建設(shè)現(xiàn)場會召開，國家教育部、河北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)蒞臨參觀，宣告項目建設(shè)正式完成。

建成后，唐山市開平區(qū)內(nèi)40所中小學內(nèi)的專遞教室之間都可以進行視音頻通信：教師在主講教室內(nèi)講課，另外學校的學生在聽課教室內(nèi)不僅可實時聽課，還能與教師進行互動。實現(xiàn)遠程教學的同時，系統(tǒng)提供課程錄播服務(wù)，可對教師上課的內(nèi)容進行全程錄制；錄制后，師生可通過身份認證，在線點播觀看課堂錄像；校領(lǐng)導(dǎo)也可借助錄像對教師進行教學考察，選擇在家中或辦公室直接登錄視訊業(yè)務(wù)平臺，或組織專家組成員到會議室共同聽課，以免坐在教室后方對師生造成壓力，影響發(fā)揮。

專遞課堂、電子考場、視訊教室、平安校園

全方位提高辦學質(zhì)量

自1993年9月美國政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，俗稱“信息高速公路”以來，信息技術(shù)已成為21世紀教育改革的重要途徑。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基礎(chǔ)構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。

落地為具體解決方案，除專遞課堂主要致力于“以點帶面，促進教育公平”，還有致力于“維護考場秩序”的尺度化電子考場，“幫助建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源庫”的視訊教室，“為師生平安護航”的平安校園解決方案。這里，我們從幾個具體案例來看看，這些解決方案具體的應(yīng)用方式。